抑郁癥又稱為心理障礙,常見的會(huì)引發(fā)心情低落,情緒不佳,嚴(yán)重者會(huì)產(chǎn)生悲觀厭世甚至萌動(dòng)輕生的念頭,若不及時(shí)調(diào)整狀態(tài)后果是很嚴(yán)重的,尤其發(fā)生在孩子身上則更需盡早幫助度過這一關(guān)。
青少年抑郁癥的癥狀歸納起來(lái),主要有六種表現(xiàn):
一、坦途無(wú)悅。面對(duì)達(dá)到的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)的理想、一帆風(fēng)順的坦途,孩子并無(wú)喜悅之情,反而感到憂傷和痛苦。如考上名牌大學(xué)卻愁眉苦臉、心事重重,想打退堂鼓。有的在大學(xué)學(xué)習(xí)期間,經(jīng)常無(wú)故往家跑,想休學(xué)退學(xué)。
二、似病非病。孩子一般年齡較小,不會(huì)表述情感問題,只說(shuō)身體上的某些不適。如有的孩子經(jīng)常用手支著頭,說(shuō)頭痛頭昏;有的用手捂著胸,說(shuō)呼吸困難;有的說(shuō)嗓子里好像有東西,影響吞咽。他們的“病”似乎很重,呈慢性化,或反復(fù)發(fā)作,但做了諸多醫(yī)學(xué)檢查,又沒發(fā)現(xiàn)什么問題,吃了許多藥,“病”仍無(wú)好轉(zhuǎn)跡象。
三、不良暗示。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是潛意識(shí)層的,會(huì)導(dǎo)致生理障礙。如孩子一到學(xué)校門口、教室里或工作單位,就感覺頭暈、惡心、腹痛、肢體無(wú)力等,當(dāng)離開這個(gè)特定環(huán)境,回到家中,一切又都正常。另一種是意識(shí)層的,專往負(fù)面去猜測(cè)。如孩子自認(rèn)為考試成績(jī)不理想;自己不會(huì)與人交往;自認(rèn)為某些做法是一種錯(cuò)誤,甚至是罪過,給別人造成了麻煩;自己的病可能是“精神病”,真的是“精神病”怎么辦等
四、要換環(huán)境??赡芎⒆釉趯W(xué)校發(fā)生過一些矛盾,或者根本就沒什么原因,但深感所處環(huán)境的重重壓力,經(jīng)常心煩意亂,郁郁寡歡,不能安心學(xué)習(xí),迫切要求父母為其想辦法,調(diào)換班級(jí)、學(xué)校。當(dāng)真的到了一個(gè)新的地方,狀態(tài)并沒有隨之好轉(zhuǎn),反而會(huì)另有理由和借口,還是認(rèn)為環(huán)境不盡人意,反復(fù)要求改變。
五、反抗父母。孩子在童年時(shí)對(duì)父母的管教言聽計(jì)從,到了青春期或走上社會(huì)后,不但不跟父母溝通交流,反而處處與父母鬧對(duì)立。一般表現(xiàn)為不整理自己的房間,亂扔衣物,洗臉慢,梳頭慢,吃飯慢,不完成作業(yè)等。較嚴(yán)重的表現(xiàn)為逃學(xué),夜不歸宿,離家出走,跟父母翻過去的舊賬(童年所受的粗暴教育,父母離異再婚對(duì)自己的影響等),要與父母一刀兩斷等。
六、自殺行為。重癥孩子利用各種方式自殺。對(duì)自殺未果者,如果只搶救了生命,未對(duì)其進(jìn)行抗抑郁治療(包括心理治療),孩子仍會(huì)重復(fù)自殺。因?yàn)檫@類自殺是有心理病理因素和生物化學(xué)因素的,孩子并非甘心情愿地想***,而是被疾病因素所左右,身不由己。
對(duì)于青少年抑郁癥,家長(zhǎng)應(yīng)給孩子及時(shí)做心理疏導(dǎo)治療。 孩子是每個(gè)家庭的寶貝和希望,如果孩子患上抑郁癥,不但此時(shí)孩子身心健康會(huì)遭受重大損害,乃至出現(xiàn)自傷、自殺的悲劇,還有可能禍延至成年后。據(jù)相關(guān)醫(yī)學(xué)證明,很多成人抑郁癥患者的第一次發(fā)病都可追溯到兒童時(shí)期。因此了解青少年抑郁癥的早期征兆,盡早治療,是保障孩子健康發(fā)育的重要環(huán)節(jié)。
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